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2021年3月29日下午，以“班会主题的选取与实际操作案例分析”为主题，南京一中青年班主任沙龙进行了第五期研讨，学工处副主任谭海军主持本次沙龙，全体青年班主任、部分青年教师和骨干教师、学工处副主任高凯、周欣等老师参加了本次沙龙活动。

谭老师首先阐明此次沙龙研讨的主题：通过解读齐学红教授主编的《班会课的设计与实施》一书，探讨如何确定班会课主题。同时，邀请“南京市德育学科带头人”、“南京市优秀青年教师”高潮老师从班会课主题的选取、操作做一个实操案例的分析。

一、深入解读《班会课设计与实施》

为加强班级文化建设，促进良好学风的形成，班主任需重视班会课的设计与开展。谭老师围绕《班会课的设计与实施》一书，介绍班会课主题的选取与实施的基本规律。

（一）班会课的性质和功能定位

班主任除了常规管理外，要重视班级文化的建设，引领学生的发展方向，而班会课是开展建设的重要阵地。在班会课的内容上，其主题的选取和设计应遵循学生身心的发展特点，尤其是在中学阶段，应将灌输教育和引领教育相结合。

（二）班会课的规划与选题

班会课的主题可从多个方面选取，包括心理教育、亲子关系等。特别是高中阶段的青少年正处于生涯发展阶段的探索期，对学生的引领功能要凸显。青少年应通过生活经验的积累，逐渐检视自我，思考未来的生涯角色定位，探索未来的发展。由于升学的压力，部分学生在埋头苦读，忽略探索的过程。高中阶段应开展相关的生涯规划主题班会，希望可以通过教师的引导以及学生的活动体验，从不同的角度建构生涯规划意识。

（三）特色班会课的设计与实施

班会课并非是班主任的独白或者几个学生的表演，教师可从学生实际生活出发，活动要从学生感兴趣的角度入手，充分考虑学生的年龄特点、时代背景等因素，合理地选择活动的主题、内容和形式。选题上从学生视角出发，内容设计符合学生的认知，形式不拘泥于说理、室内。

（四）班会课的反馈和评价

班会课应注重评价功能。通过学生、教师和家长的反馈，提高主题班会课的针对性和适用性，形成德育的闭环教学，达到螺旋式上升的效果。

二、主题班会《因信立行、以法成学》实际操作的案例分析

高潮老师以朱焱校长在开学典礼上发表的《成为更高段位学习者》中的“信仰”、“专注”和“坚毅”三个关键词为主线,设计和开展了以《因信立行、以法成学》的主题班会。具体设计流程如下：

（一）分析选题起源及班级基础情况

高老师以崇文科创班为例，进行系统分析：学生很聪明，思维很活跃，但学习过程中容易浮躁、粗心。因此以端正学生学习态度为出发点，设计班会。

（二）贯彻主题班会的设计原则

1、自主性原则：主题班会的主体是学生，要让学生参与活动的各个阶段，尽可能让每一位学生都参与其中，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。

2、针对性原则：班会的设计要从学生的实际情况出发，高老师认为班会课的设计过程不是一蹴而就的，老师预设主题方向后，接下来需要学生在磨合的过程中逐步明确设计的思路和流程。

（三）班会课设计的具体流程

1、招募主题班会的组织人员

高老师在两周前开始着手准备主题班会，首先在班里发布招募通知，学生可积极报名，参与到此次班会的设计与管理当中。

2、教师布置班会的具体任务，组织学生阅读《班会课的设计与实施》，了解班会课的设计与管理方法，学生在规定的时间内设计此次班会的大纲。

3、教师和学生在研讨班会课大纲的基础上，统一班会课的主题和思路，合理的分配任务，比如素材的选取，PPT的设计、活动的组织等等。

4、教师指导学生修改课件。为提高班会课的针对性与趣味性，组织学生三次修改课件。第一次围绕班会课的主线进行修改，将学生零碎的想法系统化，确立一个清晰的设计思路。第二次以更好的促进学生学习和成长为发力点，增加了主题班会的参与人员，让学生、家长和教师参与其中，有利于良好的师生关系和亲子关系的构建，加强家校合作。第三次力求使班会课的内容符合学生的实际情况，希望学生可以分析自身存在的问题，思考解决的方式。

最后，高老师提出了开设主题班会的几点建议。首先，注意班会课的交互性。班会课可以让学生顿悟，学生之间的相互交流能让学生更好的取长补短，同时师生也能在交往中找到正确的沟通路径和方法。其次，班会课还需关注学生学习品质的培养，高一学生在学习中存在自控力较弱，易分心的情况，可以通过《慈善行走》等主题班会的开设培养学生的意志力。

在两位老师详细解读班会课主题选取与实操的基础上，青年班主任吴青霞提出了自身在班里管理中遇到的困惑：学生举止亲密，班主任可否以存在的这个问题开一个主题班会？高凯老师认为谈恋爱属于一个比较敏感的话题，开班会之前需把握学生的身心情况，具体问题具体分析。

最后，周欣主任认为班会课的成效不仅体现在最后的展示环节，还体现在前期的准备过程中，包括让学生充分的准备资料、合理分工，进行研讨等等。希望各位青年班主任能多加以思考，从学生的实际生活出发，与学生同成长、共进步。