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三成中学生有心理问题
 
    据天津市儿童医院心理科介绍，每年六、七月份，都有一些小学一年级新生在入学考试时或开学后的第一学期内被某些老师认为是脑子有问题、心理不正常或智力低下而到医院要求检查的。 经韦氏智力测查，前来就诊的儿童中，60%智商在正常范围，27%智商为边缘状态，只有13%智商低于正常儿童。根据生物医学的特点，按常规教育，轻度智力低下的儿童也能接受小学文化的教育，尤其是初小文化教育。这些被认为“有毛病”的儿童在心理、行为方面存在不同程度的依赖性，社会交往退缩、胆小贪玩、注意力不集中及适应性障碍等。造成这种情况主要是由于儿童的发育特征及家长过度保护造成的。
    
    加拿大一所大学的心理研究发现，少女时期获得父亲关怀与支持的女性，会有较好的感情与性心理发展，成人后处理与异性亲密关系的能力也较强。 加拿大安大略省圣杰洛大学针对57名20到24岁女学生所做的调查研究显示，父亲对女儿的感情、性心理与社会发展具有很大影响。这份报告还说，女性是否能够坦然面对自己的性别，与她们感觉父亲是否予以肯定和支持大有关系，内心认为父亲越肯定她的女性性别，处理性问题的能力越好，反之亦然。 但这只是针对“性心理”，而不是“性生理”发展。因为研究发现，性心理发展健全的女性，并不一定性生活也圆满。青春期以后，父亲对长大的女儿身感到不自在，开始疏远，不再像女儿小时侯那样一起玩、时常有亲昵动作。他们指出，父亲让女儿感到威胁、疏远、不关心，会使女儿失去安全感，也会影响女儿的人格发展。 心理学界一般都认为：母亲对女儿的关爱和支持对女儿日后的自尊心、处事能力没有什么重大影响。
    
    当辛苦学习的孩子交来学习单时，将会遇到家长的何种待遇呢？著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。 分数只是在一定程度上反映了学生掌握知识的状况，而不能完全反映学生的智力水平，更不能以分数高低来衡量学生的优劣。孩子的年级越低，学习内容相对较简单，考试分数也较高一些；随着年级升高，学习科目增多，内容加深，考高分就不容易了，而且分数还与题目难易程度、覆盖面大小、孩子的身体、心理状况等多种因素的影响有关。因此家长不能只看分数多少，硬性规定指标，不然会压抑孩子的学习积极性，使孩子产生厌学、畏惧心理，还会造成孩子撒谎、考试作弊等不良行为。 心理学家指出，人的能力，除智力外，还有语言能力、交际能力、操作能力、和运动能力。我们有什么理由看到孩子的某次分数不高而失望呢？父母可以帮助孩子认真分析试卷，总结学习情况，肯定其进步和优点，指出不足，并耐心启发孩子，正确看待学习成绩。    

    如果一个孩子经常“说谎”，便会被戴上“品德不端”的帽子，并使家长深恶痛绝。其实，他们说谎的最初原因多在家长身上。如果家长改变一下思路，善待孩子的缺点和现状，并以身作则，对孩子实话实说，孩子的说谎病便不治而愈。 许多小学生或初中生在学校和在家里经常随便编造谎言，蒙混过关，或夸大其词，一般有以下几个原因： 1、无意识地模仿成人； 2、是成人有意教唆； 3、为了逃避批评打骂，却没被发觉，等于鼓励了这一行为； 4、为讨别人喜欢而说谎； 5、将向往的事当作已发生的事来说； 6、由于对他人的不信任，而有意编造谎言； 无论家长或老师都要客观分析社会现实环境，对学生进行正确教育和引导：1、应奖赏孩子的真话； 2、不用打骂、惩罚、斥责等消极方式对待孩子； 3、与孩子交朋友，建立相互信任的关系； 4、家长经常检讨自己的错误，对孩子作出解释； 5、教孩子认识和适应社会，学会正确处理人际关系，区分交际语言和说谎的不同，待人处事要有自己的原则和做人的准则。
    
    中科院心理研究所教授、博士生导师王极盛对北京市两万多名中学生跟踪调查得出结论：中学生中有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1% 。因此，中学生的心理健康水平令人担忧，需要引起高度重视，尽快改变这种状况。 王教授说，中学生的心理健康状况差对学习影响非常大。如，有的学生患有强迫症状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经作过，还是一次次去做或检查，这大大影响了学习效率，严重的只能退学。他同时指出，提高学生的心理素质，提高心理健康水平是教育改革的重要内涵；没有较高的心理素质，很难适应21世纪的激烈竞争。另外，学生家长也应看一些心理方面的书，孩子发烧了，父母着急地带孩子去医院，而当孩子情绪不好，脾气暴躁时，却很少有人带他们去看心理医生，家长应该及时发现孩子的心理问题，及早治疗纠正，以利于孩子的健康成长。
    
    　　                                                (三九健康网)