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团体辅导活动手记(三)：

我们目前在哪些方面难以自我肯定

目前我们在哪些方面比较难以自我肯定？我让成员们分成3人小组，相互分享自己在家庭、学校、交友和自我等方面不能够自我肯定的事件。

（在团体中，有时在全体成员面前探讨某个话题，会让一些成员有稍许的不自在，特别是对于那些有些害羞的同学来说，在一群还不太熟悉的人面前侃侃而谈，而且还是分享自己的切身体验和感受，是一件有压力的事。此时一个变通的方法就是把成员分为2/3/4人小组，让大家先在小范围内讨论，再大组交流。因为人少，发言的压力会少很多，这样既保证了每个成员的参与，又避免了一些可能的负面情绪。）

大家把椅子围成一个个小圈子，看起来聊得还挺愉快，象西兰冰、小虫、小花、ywj（天哪！再次长叹，可怕的化名）等几个不太善于言辞的同学也满坦然地说着什么。

大家在哪些方面比较难以自我肯定呢？虽然我在交流前告诉大家可以从多方面考虑，可答案还是出奇地一致——

“我的数学老是学不好，我怀疑我根本没有数学细胞。”

“这次月考没考好，我很沮丧，对自己都要失去信心了。”

“在学习化学方面我特别难以自我肯定，总是觉得没希望。”

……

坐在我面前的每一位成员，都健康活泼，谈吐自然。在我的眼里，他们头脑聪明，心地坦诚，思路清晰，分析能力不错，对自己很有期待，希望能有更好的表现，还不乏幽默感。倾听着他们的苦恼、失望、郁闷和不甘心，我在想：

为什么这样可爱的年轻人生活得这么不愉快？

考试、学习、功课、批评、高压，据说都是为他们好，可是明明又把他们挤压得喘不过气来，挤压得快要失去正常的自我。真的只能这样吗？就没有别的可以“为他们好”的办法了吗？

看，同学们评价自己的标准多单一，他们也用他们最痛恨的标准来衡量自己，其他方面的得失、甘苦、成功与不足，在“成绩”这个标准面前都显得那么渺小，那么不值一谈，成绩的好坏左右了一切感受和自我看法，这是教育的成功还是悲哀？

（心情激动中，难以继续，此处省去若干句反问、疑问、质问……）